Аналитический научно-методический центр

«Развитие и коррекция»

Всероссийского общества инвалидов

119017, г. Москва
ул. Пятницкая, 46, стр. 3
школа № 532
т/ф.: (495) 953-35-50
Главная - логопедов
Логопеды детских домов-интернатов PDF Печать E-mail

Лицензированная программа

 

ЛОГОПЕДАМ ДЕТСКИХ ДОМОВ-ИНТЕРНАТОВ

 

АНМЦ «Развитие и коррекция» предлагает курсы повышения квалификации

на основе дистанционного обучения по теме:

 

«Современные технологии коррекции и развития речи, формирования навыков

коммуникативного общения у детей-инвалидов»

 

(240 часов)


Авторы:

Аксенова А.С. - логопед-методист, г. Москва,

Барышникова Д.И. - учитель-логопед АНМЦ «Развитие и коррекция»,

Вандышева Е.А. - логопед СРЦН Чкаловского р-на г. Екатеринбурга,

Дедюхина Г.В. - кандидат педагогических наук, доцент,

Жукова Т.Б. - логопед-методист, г. Москва,

Кириллова Е.В. - кандидат педагогических наук, доцент кафедры реабилитации Московского государственного областного университета,

Климова Е.И. – логопед, г. Москва,

Кондратьева И.В. - кандидат педагогических наук,

Кудрявцева И.И. – логопед, г. Ангарск,

Новикова Т.Н. - директор начальной школы-детского сада № 1708 г. Москва, старший преподаватель кафедры логопедии факультета специальной педагогики ГОУ ВПО МГПУ, логопед-методист, заслуженный учитель России,

Приходько О.Г. - доктор педагогических наук, профессор, декан факультета специальной педагогики, заведующая кафедрой логопедии Московского городского педагогического университета,

Скосарева Т.П. – логопед, г. Екатеринбург,

Худенко Е.Д. - доцент, кандидат педагогических наук, член-корреспондент Международной академии наук педагогического образования, директор АНМЦ «Развитие и коррекция»,

Чиркина Г.В. - заведующая лабораторией содержания и методов обучения детей с нарушениями речи, заместитель председателя Диссертационного совета. Член Ученого Совета МПГУ, профессор кафедры логопедии МГОПУ,

Шаховская С.Н. - профессор кафедры логопедии дефектологического факультета МПГУ

 

 

Программа повышения квалификации проводится в режиме дистанционного (заочного) обучения, то есть «обучение дома» с получением учебно-методического комплекта (УМК), разработанного с учетом специфики деятельности логопеда в конкретном учреждении. Логопед прорабатывает эти материалы, отвечает на тестовые задания, которые прилагаются к каждому модулю (части) программы и высылает ответы в Центр. Экзаменационная комиссия проверяет результаты тестирования, готовит ЗАКЛЮЧЕНИЕ и СВИДЕТЕЛЬСТВО. Методисты Центра оформляют документацию слушателей и отправляют по почте свидетельство и заключение. Продолжительность обучения определяет сам логопед.

УМК поставляется в электронном виде (по электронной почте или по почте на СD-дисках) после оплаты.

Для логопедов ДДИ, РЦ - обучение по I и III модулям.

 

 

Модуль № 1 «Диагностико-теоретический»

 

Глава 1

Теоретические подходы и основные направления по формированию связной устной речи

 

Закономерности речевого развития и направления коррекционно-развивающего обучения

 

Психологические и лингвистические характеристики связной речи

 

Классификация нарушений речи

 

Характеристика речевых нарушений

 

Принципы и методы обследования речи детей

 

Психолого-педагогическое изучение детей раннего возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата

 

Методические рекомендации по логопедической диагностике

 

Логопедическое заключение при обследовании дошкольников

 

Логопедическое заключение при обследовании школьников

 

Обследование детей с нарушениями устной речи

 

Карты обследования ребенка с системным нарушением речи:

 

Методика дифференциальной диагностики детей с ЗПР и нормой

 

 

Модуль № 2 «Технологии развития коммуникативной функции речи у детей

с неврологическими нарушениями»

 

Глава I. Формы и методы организации логопедических занятий в разных возрастных группах ДОУ

1.1

Современные подходы к планированию занятий логопеда

1.2

Методы и приемы формирования связного устного высказывания у дошкольников с ОНР

1.3-1.6

Тематическое планирование логопедических занятий во второй младшей средней и старшей группах для детей с ОНР

1.7

Конспекты логопедических занятий (I - III период обучения)

 

Глава II. Методы и приемы работы с детьми, имеющими различные осложненные варианты речевой патологии

Система поэтапного формирования фонематического слуха: у дошкольников с ОНР; у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью; конспекты занятий 1, 2, 3 годов обучения.

 

 

Модуль № 3  «Технологии формирования основ коммуникативного общения

у неговорящего ребенка»

 

Глава I. Безречевые, неговорящие дети

1.1 Безречевые, неговорящие дети

1.2 Общение и отношение у детей-инвалидов: технология развития

1.3 Основные направления коррекционно-развивающей работы логопеда

1.4 Конспекты занятий по формированию эмоционального и предметного взаимодействия

1.5  Игры и упражнения по развитию речевой активности

1.6 Методика формирования фразы у детей с тяжелой речевой патологией (безречевые дети 3-5 лет)

Глава II. Система работы с семьей

2.1 Правила компетентных родителей

2.2 Цель работы с ребенком

2.3 Направления работы

2.4 Условия успешного освоения программы