В целях внедрения новых технологий

речевого обследования, ведения новых форм речевых карт

и правильного оформления логопедических заключений

(Лицензированная Программа)

ЛОГОПЕДАМ СОЦИАЛЬНО-РЕАБИЛИТАЦИОННЫХ ЦЕНТРОВ

АНМЦ «Развитие и коррекция» предлагает курсы повышения квалификации

на основе дистанционного обучения по теме:
 

«Инновационные технологии формирования навыков коммуникативного

общения у несовершеннолетних» 

(240 часов)

Авторы:

Аксенова А.С. - логопед-методист, г. Москва,

Барышникова Д.И. - учитель-логопед АНМЦ «Развитие и коррекция»,

Вандышева Е.А. - логопед СРЦН Чкаловского р-на г. Екатеринбурга,

Дедюхина Г.В. - кандидат педагогических наук, доцент,

Жукова Т.Б. - логопед-методист, г. Москва,

Кириллова Е.В. - кандидат педагогических наук, доцент кафедры реабилитации Московского государственного областного университета,

Климова Е.И. – логопед, г. Москва,

Кондратьева И.В. - кандидат педагогических наук,

Кудрявцева И.И. – логопед, г. Ангарск,

Новикова Т.Н. - директор начальной школы-детского сада № 1708 г. Москва, старший преподаватель кафедры логопедии факультета специальной педагогики ГОУ ВПО МГПУ, логопед-методист, заслуженный учитель России,

Приходько О.Г. - доктор педагогических наук, профессор, декан факультета специальной педагогики, заведующая кафедрой логопедии Московского городского педагогического университета,

Скосарева Т.П. – логопед, г. Екатеринбург,

Худенко Е.Д. - доцент, кандидат педагогических наук, член-корреспондент Международной академии наук педагогического образования, директор АНМЦ «Развитие и коррекция»,

Чиркина Г.В. - заведующая лабораторией содержания и методов обучения детей с нарушениями речи, заместитель председателя Диссертационного совета. Член Ученого Совета МПГУ, профессор кафедры логопедии МГОПУ,

Шаховская С.Н. - профессор кафедры логопедии дефектологического факультета МПГУ

Программа состоит из 3-ех модулей:

I модуль – «Диагностико-теоретический» включает в себя материалы, содержащие: закономерности речевого развития и направления коррекционно-развивающего обучения;  классификацию и характеристику речевых нарушений; подробнейшее описание технологий обследования речи у детей разного возраста и разных нарушений; даются формы грамотных логопедических заключений, карты обследования ребенка 4-7 лет с системным нарушением речи; методика дифференциальной диагностики детей с ЗПР и нормой, умственной отсталостью, с девиантным поведением.

II модуль – «Технологии развития коммуникативной функции речи у детей с дезадаптивным поведением» включает в себя: современные подходы к планированию занятий логопеда; технологию формирования связного устного высказывания у детей с ОНР, имеющих нарушения в поведении; тематическое планирование логопедических занятий в разных возрастных группах для детей с ОНР II-III уровня (4, 5, 6, 7 лет); дается система занятий по развитию фонетико-фонетического восприятия у детей (3-7 лет) с ОНР I-II уровней, с умственной отсталостью, с ЗПР.

III модуль – «Технологии формирования основ коммуникативного общения у неговорящего ребенка» включает в себя систему работы логопеда по формированию предпосылок общения, рассматриваемую в контексте социальной потребности, которая без целенаправленной работы не развивается у детей  с задержкой психического развития, с нарушениями эмоционально-волевой сферы и пр. Система занятий по формированию эмоционального взаимодействия, игры и упражнения по развитию речевой мотивации, методика формирования фразы у детей с тяжелой речевой патологией нашли свое отражение в этом модуле. Конспекты занятий по формированию связной и устной речи у детей с 8-12 лет; технология коррекции навыков чтения и письма (конспекты логопедических занятий), конспекты занятий по дисграфии и дислексии. 

Приложение

Функциональные обязанности логопедов