В целях повышения качества услуг,

оказываемых специалистами домов ребенка

(Лицензированная Программа)

УЧИТЕЛЯМ-ДЕФЕКТОЛОГАМ ДОМОВ РЕБЕНКА

АНМЦ «Развитие и коррекция» предлагает

курсы повышения квалификации на основе дистанционного обучения по теме:

«Инновационные технологии коррекции и развития речемыслительной

деятельности воспитанников домов ребенка как условие их успешной

социализации и жизнеустройства»

(240 часов) 

Авторы:

Аксенова А.С. - логопед-методист, г. Москва,

Барышникова Д.И. - учитель-логопед АНМЦ «Развитие и коррекция»,

Вандышева Е.А. - логопед СРЦН Чкаловского р-на г. Екатеринбурга,

Дедюхина Г.В. - кандидат педагогических наук, доцент,

Жукова Т.Б. - логопед-методист, г. Москва,

Кириллова Е.В. - кандидат педагогических наук, доцент кафедры реабилитации Московского государственного областного университета,

Климова Е.И. – логопед, г. Москва,

Кондратьева И.В. - кандидат педагогических наук,

Кудрявцева И.И. – логопед, г. Ангарск,

Новикова Т.Н. - директор начальной школы-детского сада № 1708 г. Москва, старший преподаватель кафедры логопедии факультета специальной педагогики ГОУ ВПО МГПУ, логопед-методист, заслуженный учитель России,

Приходько О.Г. - доктор педагогических наук, профессор, декан факультета специальной педагогики, заведующая кафедрой логопедии Московского городского педагогического университета,

Скосарева Т.П. – логопед, г. Екатеринбург,

Худенко Е.Д. - доцент, кандидат педагогических наук, член-корреспондент Международной академии наук педагогического образования, директор АНМЦ «Развитие и коррекция»,

Чиркина Г.В. - заведующая лабораторией содержания и методов обучения детей с нарушениями речи, заместитель председателя Диссертационного совета. Член Ученого Совета МПГУ, профессор кафедры логопедии МГОПУ,

Шаховская С.Н. - профессор кафедры логопедии дефектологического факультета МПГУ

Программа состоит из 3-х модулей, каждый из которых освещает определенный круг проблем:

I модуль – «Диагностико-теоретический» включает в себя материалы, содержащие: закономерности речевого развития и направления коррекционно-развивающего обучения;  классификацию и характеристику речевых нарушений; подробнейшее описание технологий обследования речи у детей разного возраста и разных нарушений; даются формы грамотных логопедических заключений, карты обследования ребенка 4-7 лет с системным нарушением речи; методика дифференциальной диагностики; детей с ЗПР и нормой, умственной отсталостью.

II модуль – «Технологии развития коммуникативной функции речи у детей с неврологическими нарушениями» включает в себя: современные подходы к планированию занятий логопеда; технологию формирования связного устного высказывания у детей с ЗПРР; тематическое планирование логопедических занятий в разных возрастных группах для детей с ЗПРР; дается система занятий по развитию фонетико-фонетического восприятия; перспективное календарное планирование логопедических занятий и методические рекомендации к скоординированной работы  логопеда и воспитателя (по 21 теме).

III модуль – «Технологии формирования основ коммуникативного общения у неговорящего ребенка» включает в себя систему работы логопеда по формированию предпосылок общения, рассматриваемую в контексте социальной потребности, которая без целенаправленной работы не развивается у детей с ДЦП, тяжелой умственной отсталостью, сочетанным дефектом. Система занятий по формированию эмоционального взаимодействия, игры и упражнения по развитию речевой мотивации, методика формирования фразы у детей с тяжелой речевой патологией нашли свое отражение в этом модуле. Особое внимание уделено работе с семьей (усыновителями), приводится программа развития, социализации и его жизнеустройства ребенка-инвалида в будущей семье.

Приложение:

1. О штатных нормативах Домов ребенка (Приказ Минобразования);

2. Возрастные нормы нейропсихологического развития ребенка первых лет жизни;

3. Памятка для логопедов и воспитателей «Как научить ребенка подражать звукам (словам)»;

4. Анализ открытого логопедического занятия (схема); комплекс «радость общения» как средство диагностики умственной отсталости у детей раннего возраста (0-30 месяцев);

5. Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих;

6. Порядок аттестации педагогов, работников государственных и муниципальных образовательных учреждений.