Аналитический научно-методический центр

«Развитие и коррекция»

Всероссийского общества инвалидов

119017, г. Москва
ул. Пятницкая, 46, стр. 3
школа № 532
т/ф.: (495) 953-35-50
Главная - учителей-дефектологов
Учителя-дефектологи ДОУ PDF Печать E-mail

 

СПЕЦИАЛЬНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ ДЛЯ ЛОГОПЕДОВ ВАШЕГО УЧРЕЖДЕНИЯ

 

Дистанционное обучение логопедов нового поколения

 

(240 часов)  

 

Авторы:

Аксенова А.С. - логопед-методист, г. Москва,

Барышникова Д.И. - учитель-логопед АНМЦ «Развитие и коррекция»,

Вандышева Е.А. - логопед СРЦН Чкаловского р-на г. Екатеринбурга,

Дедюхина Г.В. - кандидат педагогических наук, доцент,

Жукова Т.Б. - логопед-методист, г. Москва,

Кириллова Е.В. - кандидат педагогических наук, доцент кафедры реабилитации Московского государственного областного университета,

Климова Е.И. – логопед, г. Москва,

Кондратьева И.В. - кандидат педагогических наук,

Кудрявцева И.И. – логопед, г. Ангарск,

Новикова Т.Н. - директор начальной школы-детского сада № 1708 г. Москва, старший преподаватель кафедры логопедии факультета специальной педагогики ГОУ ВПО МГПУ, логопед-методист, заслуженный учитель России,

Приходько О.Г. - доктор педагогических наук, профессор, декан факультета специальной педагогики, заведующая кафедрой логопедии Московского городского педагогического университета,

Скосарева Т.П. – логопед, г. Екатеринбург,

Худенко Е.Д. - доцент, кандидат педагогических наук, член-корреспондент Международной академии наук педагогического образования, директор АНМЦ «Развитие и коррекция»,

Чиркина Г.В. - заведующая лабораторией содержания и методов обучения детей с нарушениями речи, заместитель председателя Диссертационного совета. Член Ученого Совета МПГУ, профессор кафедры логопедии МГОПУ,

Шаховская С.Н. - профессор кафедры логопедии дефектологического факультета МПГУ

 

 

Программа повышения квалификации проводится в режиме дистанционного (заочного) обучения, то есть «обучение дома» с получением учебно-методического комплекта, разработанного с учетом специфики деятельности логопеда в конкретном учреждении. Логопед прорабатывает эти материалы, отвечает на тестовые задания, которые прилагаются к каждому модулю (части) программы и высылает ответы в Центр. Продолжительность обучения определяет сам логопед.

Материалы высылаются в учреждение или логопеду на дом после оплаты, на основании которой издается приказ о зачислении на обучение.

Что же входит в Учебно-методический комплект, по которому обучается специалист?


Для логопедов ДОУ – это обучение по I и III модулям.

 

Вы можете выбрать себе любой вариант комплектования материалов с условием обязательного изучения I-го модуля.

 

Модуль I «Диагностико-теоретический»

 

Введение

Глава 1

Теоретические подходы и основные направления по формированию связной устной речи

1.1

Закономерности речевого развития и направления коррекционно-развивающего обучения

1.2

Психологические и лингвистические характеристики связной речи

1.3

Классификация нарушений речи

1.3.1

Характеристика речевых нарушений

1.4

Принципы и методы обследования речи детей

1.5

Психолого-педагогическое изучение детей раннего возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата

1.6

Методические рекомендации по логопедической диагностике

1.6.1

Логопедическое заключение при обследовании дошкольников

1.6.2

Логопедическое заключение при обследовании школьников

1.6.3

Обследование детей с нарушениями устной речи

  • Первичная оценка коммуникативного развития детей раннего возраста
  • Схема обследования ребенка раннего и младшего дошкольного возраста
  • Схема обследования ребенка с фонетико-фонематическим недоразвитием

1.6.4

Обследование детей с нарушением письменной речи

1.7

Логопедическое обследование детей с дизартрией

1.8

Профили-графики как средство динамического наблюдения и сравнительного анализа сенсомотрных способностей глубоко умственно ребенка и его психических функций

1.9

1.9.1-1.9.3

Карты обследования ребенка с системным нарушением речи:

Средняя группа, старшая группа, подготовительная группа

1.10

Методика дифференциальной диагностики детей с ЗПР и нормой

 


Модуль III «Технология развития коммуникативной функции речи у дошкольников»

 

Курс лекций по проблеме «Современные технологии развития связной устной речи у дошкольников с ОНР»

Глава I. Формы и методы организации логопедических занятий в разных возрастных группах ДОУ

1.1

Современные подходы к планированию занятий логопеда

1.2

Методы и приемы формирования связного устного высказывания у дошкольников с ОНР

1.3-1.6

Тематическое планирование логопедических занятий во второй младшей средней и старшей группах для детей с ОНР

1.7

Конспекты логопедических занятий (I - III период обучения)

Глава II. Методы и приемы работы с детьми, имеющими различные осложненные варианты речевой патологии

2.1-

2.3

Система поэтапного формирования фонематического слуха у дошкольников 3-5 лет с ОНР (I – II уровень)

2.4

Конспекты занятий по развитию фонетико-фонематического восприятия у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью (3-6 лет)

Глава III. Начальные этапы коррекционно-развивающей работы с  безречевыми детьми

Глава IY. Организация работы с семьей

Приложение 1. О гигиенических требованиях к максимальной  нагрузке детей дошкольного возраста в организованных формах обучения

Приложение 2. Аттестация педагогических кадров

Приложение 3. Должностные обязанности логопеда в условиях ДОУ компенсирующего вида для детей с ОНР

Приложение 4. Игровые упражнения с сюрпризом